การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

บทคัดย่อ

1. การศึกษาบริบทความต้องการการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน สมรรถนะที่ 1 การคิด / แปลงปัญหา (Formulate: F) อยู่ในระดับต่ำ (f = 286) คิดเป็นร้อยละ 43.87 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 47.67 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 19.64 สมรรถนะที่ 2 การใช้คณิตศาสตร์ (Employ: E) อยู่ในระดับต่ำ (f = 170) คิดเป็นร้อยละ 26.07 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 42.50 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 9.57 สมรรถนะที่ 3 การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ (Mathematical Reasoning: R) อยู่ในระดับต่ำ (f = 158) คิดเป็นร้อยละ 24.23 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 52.67 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 23.01 และสมรรถนะที่ 4 การตีความและการประเมิน (Interpret and Evaluate: I) อยู่ในระดับต่ำ (f = 38) คิดเป็นร้อยละ 5.83 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 38 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 4.24 2. การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 กระตุ้นประสบการณ์เดิมของผู้เรียน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาสมรรรถนะทางคณิตศาสตร์ ขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบสมรรรถนะทางคณิตศาสตร์ 3. ผลประเมินการใช้การจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การเปรียบเทียบสมรรถนะที่ 1 การคิด / แปลงปัญหา สมรรถนะที่ 2 การใช้คณิตศาสตร์ สมรรถนะที่ 3 การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ สมรรถนะที่ 4 การตีความและการประเมินระหว่างนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีปกติ พบว่า คะแนนสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีปกติมีความแปรปรวนเท่ากัน คะแนนสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีปกติแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การเปรียบเทียบสมรรถนะที่ 1 การคิด / แปลงปัญหา สมรรถนะที่ 2 การใช้คณิตศาสตร์ สมรรถนะที่ 3 การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ สมรรถนะที่ 4 การตีความและการประเมินของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง พบว่า นักเรียนมีคะแนนสมรรถนะทางคณิตศาสตร์หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองสูงกว่าก่อนเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ และสื่อต้นแบบในการส่งเสริมสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนในพื้นที่จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง อย่าง…

ระดับความพร้อมของโครงการ