รูปแบบการชี้แนะเพื่อพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดหนองคาย

บทคัดย่อ

รายงานวิจัย เรื่อง รูปแบบการชี้แนะเพื่อพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดหนองคาย ในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบการชี้แนะเพื่อพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทดลองใช้รูปแบบ และประเมินผลคุณภาพรูปแบบ กลุ่มตัวอย่างในขั้นตอน การสำรวจสภาพและความต้องการจำเป็น ประกอบด้วย ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และครูผู้สอน จำนวน 71 คน กลุ่มเป้าหมายในขั้นตอนการทดลองใช้และประเมินคุณภาพรูปแบบ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา รองผู้บริหารสถานศึกษา 7 คน ครูฝ่ายวิชาการและครูพี่เลี้ยง 22 คน ครูผู้สอน 21 คน ศึกษานิเทศก์ 21 คน นักเรียน 521 คน จากสถานศึกษาเป้าหมาย จำนวน 5 แห่ง สังกัด 5 หน่วยงาน ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย เทศบาลเมืองหนองคาย และสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ตรวจสอบรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบสอบถาม และการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติบรรยาย ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า องค์ประกอบของรูปแบบ มี 5 องค์ประกอบหลัก คือ 1. หลักการและเหตุ 2. วัตถุประสงค์ 3. แนวคิดพื้นฐาน 4.กระบวนการ PTCoRE ในการพัฒนาครู ประกอบด้วย การเตรียมการ (Preparing: P) การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ (Team working:T) การปฏิบัติการชี้แนะ (Coaching: Co) การเสริมแรง (Reinforcing: R) และ การประเมินผล (Evaluating: E) และ 5. เงื่อนไขในการนำรูปแบบไปใช้ ผลการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า รูปแบบมีความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความถูกต้องและน่าเชื่อถือในการนำไปปฏิบัติในระดับมากถึงมากที่สุด ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า ความสามารถในการชี้แนะของผู้ชี้แนะ ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก ความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิดและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ภาพรวม อยู่ในระดับดีเยี่ยม ผู้เรียนมีทักษะการคิดแบบมีวิจารณญาณและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ผ่านเกณฑ์การประเมินที่ครูกำหนด คิดเป็นร้อยละ 84.68 ผลการประเมินคุณภาพรูปแบบ พบว่า ผู้บริหาร ฝ่ายวิชาการ ศึกษานิเทศก์ ครูผู้สอน และนักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากและมากที่สุด และเห็นว่ารูปแบบการพัฒนาครูที่พัฒนาขึ้น มีประโยชน์ มีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ และมีความถูกต้องและน่าเชื่อถือในการนำไปใช้

คำสำคัญ

ระดับความพร้อมของโครงการ