กำลังโหลดข้อมูล…
Search for a command to run...
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) สำรวจข้อมูลการจัดการเรียนรู้ของครูในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ และ 2) พัฒนาครูประจำการและนักศึกษาครูให้มีความรู้ความเข้าใจด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นพื้นฐาน 3) ออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน โดยการบูรณาการโครงงานกับแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่นในชุมชน และ 4) พัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนและนักศึกษาจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานบูรณาการกับแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่นในชุมชน ดำเนินการวิจัยโดยวิธีการดำเนินการวิจัยเชิงสำรวจและการวิจัยกึ่งทดลอง โดยแบ่งขั้นตอนการวิจัยออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 พัฒนาครูและนักศึกษาครูให้มีความรู้ความเข้าใจด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นพื้นฐาน ระยะที่ 2 พัฒนานวัตกรรมและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการโครงงานกับแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่นในชุมชน ของครูและนักศึกษา และ ระยะที่ 3 หนึ่งโรงเรียน หนึ่งอำเภอ หนึ่งแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่นในชุมชน จังหวัดร้อยเอ็ด โดยเน้นการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยคือครูและนักเรียน จำนวน 70 คน ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1. ภูมิหลัง สภาพปัจจุบัน และความต้องการของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ 1) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลภูมิหลังของครู คือ (1) ด้านความถนัดในการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ครูคณิตศาสตร์มีความถนัดในการสอนวิชาคณิตศาสตร์อยู่ในระดับมากที่สุด และครูปฐมวัยมีความถนัดในการสอนวิชาคณิตศาสตร์อยู่ในระดับปานกลาง (2) ด้านงานบริหารและงานอื่น ๆ พบว่า ครูคณิตศาสตร์ส่วนมากไม่มีงานบริหารแต่มีงานอื่น ๆ ที่ได้รับผิดชอบ ได้แก่ งานแผนงานและงบประมาณ งานวิชาการ ฝ่ายพยาบาลโรงเรียน งานสารบรรณ และบริหารกิจการนักเรียน ครูปฐมวัยส่วนมากไม่มีงานบริหารแต่มีงานอื่น ๆ ที่ได้รับผิดชอบ ได้แก่ งานแผนงานและงบประมาณ และงานวิชาการ 2) ผลการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน และความต้องการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ของครู คือ (1) เป้าหมายในการพัฒนานักเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์มีเป้าหมายในการพัฒนานักเรียน คือ นักเรียนสามารถคิดอย่างเป็นระบบและเป็นเหตุเป็นผลมากที่สุด รองลงมาคือ นักเรียนสามารถคิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาได้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด หลักการ ทฤษฎีในสาระคณิตศาสตร์ นักเรียนมีทักษะการสื่อสาร นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกับสังคมได้ นักเรียนสามารถการคิดวิเคราะห์ได้ นักเรียนสามารถคิดสังเคราะห์ได้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง และนักเรียนมีทักษะการคิดสร้างสรรค์ ตามลำดับ 2) ทักษะสำคัญที่ต้องปรากฏของนักเรียน ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ระบุทักษะสำคัญที่ต้องปรากฏของนักเรียน คือ ทักษะการคิดและแก้ปัญหามากที่สุด รองลงมาคือ ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสารทักษะการคิดคำนวณ ทักษะชีวิต และทักษะความคิดรวบยอด ตามลำดับ 3) กิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้ในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ใช้ในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ คือ การบรรยาย ยกตัวอย่างบนกระดานมากที่สุด รองลงมาคือ แบบฝึกทักษะ กิจกรรมกลุ่ม การสาธิต/กำหนดสถานการณ์ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก กิจกรรม STEM บทเรียนออนไลน์ บูรณาการกับวิชาอื่น โครงงาน กิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามรูปแบบเทคนิค 4 MAT รูปแบบการเรียนรู้ (learning style) ตามลำดับ 2. ผลการพัฒนาครูประจำการและนักศึกษาครูให้มีความรู้ความเข้าใ…
เป้าหมายเมื่อจบโครงการ: 3 — 3. Concept demonstrated analytically or experimentally
เป้าหมายเมื่อจบโครงการ: 6 — 6. solution (s) demonstrated in relevant environment and in co-operation with relevant stakeholders to gain initial feedback on potential impact