การศึกษาบริบทที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะในสถานศึกษา กลุ่มโรงเรียนนำร่องการศึกษาฐานสมรรถนะ

บทคัดย่อ

โครงการวิจัยเรื่อง “การศึกษาบริบทที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะในสถานศึกษา กลุ่มโรงเรียนนำร่องการศึกษาฐานสมรรถนะ” มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบริบทที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะในระดับโรงเรียน และศึกษาแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ของกลุ่มโรงเรียนนำร่องการศึกษาฐานสมรรถนะ ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมวิธี (mixed methods) กลุ่มตัวอย่างคือ โรงเรียนนำร่องจำนวน 23 โรงเรียน ผลการศึกษาด้านบริบทที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะในระดับโรงเรียน พบว่า 1. ครูส่วนใหญ่มีประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน เช่น วิธีสอน วิธีประเมินผล การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการเรียนรู้เฉพาะบุคคล ในด้านที่ตนเองสามารถริเริ่มได้สอดรับกับแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะ อย่างไรก็ตามครูยังขาดประสบการณ์ในด้านที่มีความเกี่ยวข้องกับระบบบริหารและนโยบาย 2. ครูสะท้อนปัญหาที่เกิดขึ้นจริงของครู ความคาดหวังที่ครูมีทั้งต่อตนเองและผู้อื่น ความไม่กล้าที่จะเสี่ยงออกจากพื้นที่ปลอดภัยหรือความคุ้นชินของตน ความล้มเหลวของนโยบายรวมศูนย์ทางการศึกษา และ วิสัยทัศน์และบริบทของโรงเรียนที่มีความหลากหลาย 3. ข้อท้ายทายต่อการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะของครูที่สำคัญ คือ โครงสร้างบริหารของโรงเรียนที่ควบคุมอำนาจการจัดการที่ส่วนกลาง ขนาดของโรงเรียนและจำนวนนักเรียนที่มาก และ ผู้ปกครองมีความคาดหวังต่อความสำเร็จในการเข้ามหาวิทยาลัยของนักเรียน 4. แม้โรงเรียนจะมีทรัพยากรสำหรับการจัดการศึกษาตามหลักสูตรฐานสมรรถนะให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ แต่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องยังขาดความรู้ ทัศนคติ และความเข้าใจเกี่ยวกับผู้เรียนที่มีความแตกต่างหลากหลายทางสติปัญญาและความสามารถ และการปรับการเรียนการสอนให้เหมาะกับความหลากหลายของผู้เรียน 5. นักเรียนมีความต้องการได้รับการศึกษาที่เน้นสมรรถนะของผู้เรียน และต้องการได้รับการศึกษาที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของพวกเขา ต้องการการส่งเสริมในการตัดสินใจที่สำคัญเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของตัวเอง การประเมินที่มีความหมาย ความเสมอภาคให้เกิดกับนักเรียนทุกคนในโรงเรียน ผลการศึกษาด้านแนวทางการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ของกลุ่มโรงเรียนนำร่องการศึกษาฐานสมรรถนะ พบว่า แนวทางควรตั้งอยู่บนกรอบแนวทาง “การเรียนรู้ที่ก้าวข้ามขอบ” ซึ่งการข้ามขอบดังกล่าว คือ การข้ามกระบวนทัศน์ แนวคิด และแนวทางการจัดการศึกษาแบบดั้งเดิมไปสู่การยอมรับความหลากลายของผู้เรียน กระบวนการและรูปแบบการเรียนรู้ รั้วโรงเรียนสู่พื้นที่ชุมชน

คำสำคัญ

ระดับความพร้อมของโครงการ