กำลังโหลดข้อมูล…
Search for a command to run...
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) เพื่อศึกษาปัจจัยสำคัญในการขับเคลื่อน 2) เพื่อศึกษากลไกเชิงปฏิบัติการเพื่อเรียนรู้ และ3) เพื่อนำเสนอต้นแบบเชิงประจักษ์ผลแห่งการขับเคลื่อน เชิงปฏิบัติการเพื่อเรียนรู้ฐานนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการจัดการศึกษาระดับจังหวัด ศรีสะเกษของโรงเรียนแกนนำนำร่องที่อยู่ภายใต้ศูนย์ประสานงานนวัตกรรมการเรียนรู้มหาวิทยาลัย ราชภัฎศรีสะเกษ โดยเป็นการวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed methods research) กลุ่มเป้าหมายที่มีบทบาทหน้าที่ในการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ ประกอบด้วย คณะกรรมการระดับจังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 23 คน ผู้รับผิดชอบระดับต้นสังกัดหน่วยงานต้นสังกัดของสถานศึกษา ในระดับนโยบายและระดับปฏิบัติการ จำนวน 16 คน ระดับโรงเรียนได้แก่ ผู้อำนวยการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง จำนวน 818 คน ภาคีเครือข่ายการขับเคลื่อน 12 คน รวมทั้งสิ้น 816 คน ผลการวิจัย พบว่า ปัจจัยสำคัญในการขับเคลื่อนนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการจัดการศึกษาระดับจังหวัดศรีสะเกษ 1) ปัจจัยสำคัญในการขับเคลื่อนนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้มี 7 องค์ประกอบ ด้านภาวะผู้นำของผู้บริหาร ด้านคุณลักษณะของบุคลากร ด้านวัสดุสิ่งของและการเงิน ด้านการทำงานเป็นทีม ด้านวัฒนธรรมและบรรยากาศในการทำงาน ด้านการพัฒนาบุคลากร ด้านความสำเร็จในการขับเคลื่อนตามนวัตกรรมการเรียนรู้ 2) องค์ประกอบที่มีอิทธิพลทางตรงประกอบด้วย (1) องค์ประกอบด้านภาวะผู้นำของผู้บริหาร มีอิทธิพลทางตรงต่อด้านการทำงานเป็นทีม (2) ด้านคุณลักษณะของบุคลากรมีอิทธิพลทางตรงต่อด้านวัสดุสิ่งของและการเงิน (3) องค์ประกอบด้านวัฒนธรรมและบรรยากาศในการทำงานมีอิทธิพลทางตรงต่อด้านวัสดุสิ่งของและการเงิน และด้านการทำงานเป็นทีม (4) องค์ประกอบด้านการพัฒนาบุคลากร มีอิทธิพลทางตรงต่อด้านความสำเร็จในการขับเคลื่อนตามนวัตกรรมการเรียนรู้ (5) องค์ประกอบด้านความสำเร็จในการขับเคลื่อนตามนวัตกรรมการเรียนรู้ 3) องค์ประกอบที่มีอิทธิพลทางอ้อม ประกอบด้วย (1) ด้านความสำเร็จในการขับเคลื่อนตามนวัตกรรมการเรียนรู้ เป็นผลทางอ้อมองค์ประกอบด้านคุณลักษณะของบุคลากร ที่ผ่านองค์ประกอบด้านวัสดุสิ่งของและการเงิน (2) องค์ประกอบด้านความสำเร็จในการขับเคลื่อนตามนวัตกรรมการเรียนรู้ เป็นผลทางอ้อมองค์ประกอบด้านการพัฒนาบุคลากรตามนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ผ่านองค์ประกอบด้านการทำงานเป็นทีม กลไกเชิงปฏิบัติการเพื่อเรียนรู้ฐานนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรมการจัดการศึกษาระดับจังหวัดศรีสะเกษ 1) นวัตกรรมโรงเรียนเปลี่ยนแปลงเชิงระบบด้วยนวัตกรรมจิตศึกษา การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning: PBL และ PLC มีทั้งหมด 24 โรงเรียน สถานศึกษาแต่ละแห่งมีความมั่นใจว่าจะช่วยขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุประสิทธิผลได้ และถ้าแก้ปัญหาไม่ได้ภาคีเครือข่ายโรงเรียนโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนาสามารถให้คำปรึกษา ให้ข้อเสนอแนะที่ดีและสามารถแก้ไขปัญหาได้ แต่ถ้าหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจะพัฒนาก็อยากพัฒนาและทบทวนการประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ และพัฒนาการประเมินผลสภาพจริง ตั้งแต่การออกแบบภาระงาน การกำหนดสิ่งที่ต้องประเมินและเกณฑ์การประเมิน 2) นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Base Learning): BBL มีทั้งหมด 8 โรงเรียน สถานศึกษาแต่ละแห่งมีความมั่นใจว่านวัตก…
เป้าหมายเมื่อจบโครงการ: 3 — 3. Concept demonstrated analytically or experimentally
เป้าหมายเมื่อจบโครงการ: 2 — 2. formulation of problem, proposed solution(s) and potential impact, expected societal readiness; identifying relevant stakeholders for the project.